«No es más que la voluntad de una escuela que cree que sus profesores son un activo de valor», Rosa Llop

A raíz de la reciente noticia de que, en 2014, 18 profesores de la Escuela Massana obtuvieron el título universitario de Arte y Diseño mediante un procedimiento excepcional –presentando solo un trabajo por cada cinco asignaturas que evaluaba un tribunal ‘ad hoc’–, hemos querido saber qué es lo que opinan los docentes del sector del diseño. Hoy hablamos con Rosa Llop.

Rosa Llop ilustracion

Ilustración de Shutterstock

Los intereses profesionales de la docente y diseñadora gráfica Rosa Llop están orientados hacia la cultura digital y el diseño. En 2013, finalizó una licenciatura en Artes y Diseño, enfocada en metodologías de investigación y prácticas para la co-creación, el diseño centrado en el usuario, la etnografía y la innovación empresarial. Actualmente, es candidata a un doctorado en la Escuela de Artes de Winchester, Universidad de Southampton. Su marco de investigación son estudios de software de medios y diseño gráfico, que intentan encontrar la manera de aumentar la cultura del diseño gráfico en herramientas de software web 2.0.

Como profesional de la educación, es co-directora del Máster en Diseño y Dirección de Proyectos de Internet y docente en un curso de Posgrado en Diseño de Aplicaciones en ELISAVA-UPF. También enseña Edición Digital y composición tipográfica en su Licenciatura en Diseño.

«Pienso que lo ocurrido no es más que la voluntad de una escuela que cree que sus profesores son un activo de valor y que esta es la manera de dar respuesta a una problemática que existía en aquel momento. En el fondo, el Consorci d’Educació y la Generalitat se desentendieron de una situación que afectaba a centenares de profesores de diversas escuelas de Catalunya que no podían dar clase aun teniendo experiencia en este campo. No manifestaron ningún interés en poner solución cuando podrían haberlo hecho, tal y como se hizo con las amnistías en carreras como enfermería o periodismo muchos años antes; cuando se convirtieron en carreras universitarias y los docentes no eran universitarios. Es decir, que en el caso del diseño, el Consorci y la Generalitat no quisieron dar respuesta a esta problemática.

Ante una situación problemática como esta, que afectaba a centenares de personas, la Generalitat se desentendió. Por lo que hubo algunos centros que dieron apoyo a sus docentes y otros que no. Y los profesores que quisieron seguir en la docencia tuvieron que espabilar.

Creo que la solución que se ha dado en la Massana es correcta. Lo es en el sentido de que ha respondido a una problemática grave y ha sido aprobada por el Consejo Escolar y por la Universidad que otorga la titulación.

La situación necesitaba una solución, ya que como escuela, ves que tienes un cuadro de profesores que son perfectamente válidos, que tienen capacidad, que están en la enseñanza desde hace muchos años y ves cómo, de repente, estos profesionales no pueden formar parte de tu equipo. Alguna cosa se tenía que hacer. Lo que no puede ser es que tengan que volver a comenzar desde cero. Porque la escuela tiene que seguir la formación. No se puede parar para formar a los profesores y retomar como si nada. Hay que seguir, y empezar con un claustro nuevo es muy arriesgado en términos de calidad de formación. Si empiezas un claustro nuevo y pones a gente sin experiencia, a saber qué puede salir de ahí.

Respecto a las voces que opinan que con este procedimiento ha habido una falta de igualdad entre alumnos, hay que decir que no es lo mismo. Esta es una situación excepcional. Como escuela, tú tienes unos profesionales que forman parte de tu claustro de profesores y que necesitan una titulación.

No estamos hablando de un chaval de dieciocho años que empieza una carrera profesional. Estamos hablando de profesionales de la docencia que igual llevan veinte años dando clase y que tienen un nivel extraordinario como docentes. No tienen por qué empezar de cero. Eso es una vergüenza.

En aquel momento, hubo plataformas que se movilizaron para que se entendiera la situación y para que hubiera una amnistía. Es decir, para que la gente que tenía una trayectoria profesional en el ámbito de la docencia, pudiera tener una titulación, que era lo que necesitaban para continuar. Como se había hecho con otras carreras que no eran universitarias y que en un momento dado se convirtieron en universitarias.

En teoría, en diseño debería haber pasado lo mismo, pero no pasó y se nos abandonó. Por lo que es normal que aquellas escuelas que querían continuar con su claustro de profesores tuvieran que encontrar una solución. Tiene mucho valor. Ha sido una apuesta valiente, desde mi punto de vista.

Las titulaciones, en este caso, se deberían validar en base a la experiencia docente. No se pedía que se nos regalara nada; las titulaciones ya las teníamos ganadas porque ya las habíamos hecho; nosotros ya habíamos estudiado nuestras carreras de cinco años. No eran grados universitarios, pero eran FP2 y, por tanto, teníamos cinco años de formación igualmente.

Yo tuve que volver a estudiar. Si te gusta la docencia, ¿qué otro remedio quedaba? Y eso que el ámbito de la docencia no es pan comido. Es un ámbito muy precario. No es que el docente se dedique a ello por el dinero, nos dedicamos realmente por pasión. Y sí, hemos sido una promoción muy castigada.

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There are 5 comments

  1. Marta

    No lo contéis a medias. Educación, Ensenyament o a quien le corresponda se desentendieron de una situación que afectaba no solo a profesores! Hay otros entornos en los que de repente se exigió un titulo universitario. Ex estudiantes de Llotja como yo, con Bup, Cou y la famosa revalida, hemos podido ejercer en agencias 20 años, dar clases y realizar cursos universitarios fuera de España pero se nos sigue negando un sitio de diseñador gráfico en la Administración por no ser licenciatura. Esta re conversión de título mediante los cursos que haga falta, es exigible para cualquier profesional, no solo profesores, y lo hemos estado pidiendo durante años!

  2. Esther García

    Pau,
    Respeto tu opinión, yo no conozco el plan de estudios de todos los centros de entonces y de ahora, pero conozco a quién opina lo contario.
    Lo que está claro es que quién optaba por matricularse en unos estudios con titulación propia no tenía claro, por lo que he leído en diferentes foros, que existía esa licenciatura, o que su opción no le iba a permitir ejercer la docencia en estudios reglados, puede que por desinformación del usuario, puede que por el interés del centro impartía esos “estudios tan caros”, puede que de ambos
    No había que resolver nada, las cosas estaban claras desde un princípio, mucho antes que viniera Bolonia.
    Titulaciónes y categorías professionales en la docencia en una escuela de arte con estudios oficiales:
    – Título “graduado en …” del plan 63 (5 años + reválida), ahora título de tècnico superior de un ciclo formativo de grado superior: Maestro de taller
    – Título de Profesor de dibujo de la Esculela Superior de Bellas Artes (antes de 1978), “Licenciado en Bellas Artes en la especiadad de …” (después de 1978), o otra licenciatura, ahora grado: Professor
    – Catedrático, por méritos académicos y profesionales + 8 años de experiencia docente + trabajo de investigación
    – Doctor, para los estudios superiores y grado universitario
    Puedes ver las categorias i figuras profesionales de la universidad en la página web de Universidades y investigación.
    Lo que hagan o hayan hecho con las titulaciones del profesorado las escuelas privadas, con la complicidad de algunos, me parece mal, pero lo que ha hecho una escuela pública como Massana, com la complicidad de otros, es de una falta de ética que pone en entredicho todo el sistema público, y eso es muy grave.
    Un cordial saludo
    Esther

  3. Pau de Riba

    Esther, la licenciatura existente no era ni de lejos equiparable a lo que ofrecían las escuelas privadas, si lo hubiera sido pocos hubieran optado por cursar unos estudios tan caros. No se resolvió bien.

  4. iñigo Jerez

    No puedo estar más en desacuerdo con este artículo, es proteccionismo y “del bueno”. Si la Massana es autónoma para decidir sobre cómo elige y perpetua a sus docentes esta bien, pero si es autónoma que los sea para todo. Que emita Título propio y que se autogestione con sus propios recursos.

  5. Esther García

    Las mal llamadas “amnistías en carreras” cuando se convirtieron en carreras universitarias, es un mal ejemplo, existe una carrera universitaria en que otorga el título de licenciatura des de 1978, que qualquier professional del diseño con vocación docente nacido a partir de 1960 podía haber cursado.
    La mal llamadas “carreras de cinco años, que no eran grados universitarios, pero eran FP2” y que Rosa Llop considera una formación igualmente válida, son unas enseñanzas de un plan de estudios nacido en 1963, al qual se podía acceder con 14 años, sin el graduado escolar. Un FP2 nunca se puede equiparar a un grado o una licenciatura!.
    La FP2 o el antiguo plan del 63 te otorgaba la posibilidad de trabajar como maestro de taller, como ahora lo otorga un ciclo formativo de grado superior, para obtener la plaza de profesor era, y es necesaria, la titulación de licenciatura, ahora grado.
    Con “20 años de experiencia”, me parece muy grave que el profesorado, integrante de de una institución pública, desconozca los requisitos y la normativa sobre la función pública y carrera docente. La cosa no vino “de repente” y quien tenia unas aspiraciones de futuro tuvo tiempo para formarse.
    No se puede justificar lo ocurrido en Massana por la aprobación del Consejo Escolar, y una supuesta validación de la Universidad (quisiera ver el escrito que acepta este apaño).
    También es grave que una institución pública como Massana se saltara el principio ético al aceptar como alumnos a miembros en activo de su propio claustro. Existían otras soluciones legales, entre otras, el contrato de “profesor asociado”.
    No se puede culpar al Consorci d’Educació y a la Generalitat de desentenderse, por todo lo que vengo diciendo, existia una licenciatura que podían haber cursado, sí que hay que culparlos por permitir de tal desafortunada solución ocurriera.

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